关于回忆的句子_关于回忆的大门散文欣赏：相遇过往

回忆是我们有空时才会有的感叹吧，在我们人生中，我们会经历很多事，遇见很多人，随着时间的过去，我们也许会忘记他们，但是关于他们的回忆是有的，只是需要一把打开回忆的钥匙。下面给大家带来的是关于回忆的大门散文欣赏：相遇过往。

教师节前夕，受学生邀请，与一群年轻人小聚。落座时，主人自豪地介绍一帅气年轻人，称此人现在是市一业界小有名气的成功人士，事业如日东升。他们全都相识，就我不认识，可那年轻人却开口叫道：“老师，你怎么不记得我了？我读小学五年级的时候，你教我们的语文和音乐啊！我还当过班长呢！”哦，隐隐绰绰的，在大脑里休眠了三十余年的一些往事，次第苏醒过来。

连绵起伏的大山，一眼望不到边。蜿蜒上升的土路在竹树丛中，时隐时现。白墙灰瓦，一所方方正正的乡村小学坐落在群山中的一小山山腰。山脚下是一条小溪，溪水从山间流淌下来，冬季温柔，春季活泼，秋季腼腆，夏日狂暴。春日，小溪两旁长满了茂盛的野草，点缀着红的、黄的、紫的、星星点点，不知名的小花，给周围一片绿色的山野增添了无限生机。小溪上横着一座石桥，石桥一头连着通向学校的山路，一头牵着从外面进山的公路。从县城出发，大约坐两个半小时的公共汽车到达区政府所在的镇子。出了区镇就得爬山，攀登近一个小时，猛然抬头,就已站在了高高的群山之间，脚下出现了一条弯曲前行的公路。如此宽敞、幽静的公路，乡间少有。旁边有一清澈的小溪，沿着这条潺潺小溪一直伴随的公路，一个多小时后终于到达这所学校。

学校的大门很气派，进门的那一面，大门把一排整齐的教室分在两侧。左侧教室之左也是几间教室，而右侧教室之右则是一块室内活动场地，放有几台木制乒乓球桌。大门正对面，走上几级台阶就是一溜整整齐齐的教师宿舍。校园正中是一块长方形的土坝子，那是全校学生集会、活动的最大场地。整个校园占地不大，设备也简陋，但很平整、清爽、干净。

我第一次踏进校园，感觉它好小，比我读过的任何一所学校都小。学校的负责人告诉我，这所小学是乡中心校，无论场地、环境在邻近的同类学校中算好的，当然比同公社的村小更是不谛天壤了。

五年级的教室就在一进门的左侧。哦，我记起了，是他，班长，不就是那个坐在教室角落，上课总爱提问的那个小不点吗？不过，我真的无法把当年那个怯生生的小男孩和眼前这个气宇轩昂的社会俊彦联系在一起，也许是看出了我脸上的惊疑，年轻人连声说道：“老师，你记得吗？你来之前，我们没有一次真正的音乐课。音乐课时间都是课外活动，那时的活动场地很狭窄，活动道具几乎为零，活动方式非常单调，通常就是捉迷藏或“挤油渣 ”（一个人挨着一个人的拥挤活动。一种儿童娱乐方式。）。老师，你是学校第一个一边弹风琴一边教我们唱歌的。”

那是上世纪八十年代初的事了。当时全县的农村小学特别是山区小学的师资十分缺乏，好多课都无法开设。县里把我们这批国家恢复考试制度后毕业的中师生，当作珍贵的种子，全部播向了最急需，最边远的山区。我们的到来，无疑给山区小学带来了极大的希望。当然，凡是以前没人承担的课程，理所当然都落到了我们的肩上。

初到学校，初中的、小学的，语文课、地理课、美术课、音乐课我都上。每周上六天课，每天五六节。每到傍晚，就像爬上了对面那座大山一般，疲惫不堪。刚出校门就承受这么繁重的教学任务的我，无论心理和生理都难以迅速适应。还有更不习惯的就是寂寞。放学的钟声响过后，读书声、唱歌声、喧闹声，像大海退潮般消失。到最后，偌大的校园以及整座山像无风的海面，又像沉睡的沙漠。于是，学校唯一一台半新旧的风琴就成了我最亲密的伴侣。每当夕阳慢慢西下，我便坐在风琴前，不要五线谱，不用教本，凭着记忆，来来回回，一遍又一遍练习乐曲。其实，读师范时我的琴艺处于班里中下水平。绝大多数同学操作风琴的手法之娴熟，弹奏之流畅，总令我自愧不如。但没想到在这孤寂环境磨砺下，我的琴艺突飞猛进，旧曲如小菜一碟，教材里的新曲，也能够迅速流畅地弹奏出来。孩子们的音乐课，自然要着重发挥这宝贵教学器材的伟大作用了。

“老师，你也许不晓得，你让我们知道，除了山歌之外，还有那么多好听的歌，除了‘野响响’（用豌豆角等植物制作的，能吹出简单音乐的乐器。）外，还有其他的乐器。”此刻， 我和学生共同走回了那段快乐的时光。

上课铃响了，还沉浸在疯玩的快乐中的孩子们，嘻嘻哈哈涌进教室，只一会儿，刚才还像山雀般喳喳喧闹的课堂，顿时出奇的安静。孩子们惊喜的目光都聚集在课桌前那台充满魔力的风琴上。我打开风琴盖，放上音乐课本，开始试音、定调。紧贴着风琴第一排，有孩子侧着身子伸出头凑了过来，似乎想看个究竟。旁边的同学立即把他拉回来，呵斥道：坐直了！接着向我讨好地一笑。我试着把整首曲子弹奏一遍。然后我唱一句，孩子们唱一句。伴随美妙的风琴声，孩子们忘情地歌唱。唱着唱着，整齐划一的声音突然出现了不和谐，有声音“跑调”了。我极力忍住笑，站起来，寻找声音的出处。在一孩子课桌前，我低下头，微笑着小声说：把你的声音放低点。孩子瞪大疑惑的眼睛望着我，很不情愿地不出声了。不一会儿，这孩子试着小声唱起来。孩子们太投入，太专注，我和他们都幸福地沉浸在音乐的海洋。可是，“跑调”的歌声又突然高昂起来，而且更加突出，那感觉就像一群正在翩翩起舞的优美天鹅队列中，突然滑进来一个红鼻子小矮人。这一次，我终于忍俊不禁，笑出了声。那孩子马上意识到是他引起的,赶紧羞涩地低了一下头，又怯生生地望着我，好像在说，老师，我不是故意的。我止住笑声，对他摆摆头：没有责怪你，不是你的错。沉浸在歌唱激情中的孩子们，也许分辨不出“跑调”声音，也许根本就对“跑调”不以为然，或者知晓老师笑的缘故, 亦或以为老师在赞许他们。反正，对我的失常根本不予理会，我笑我的，他们唱他们的，还唱得更起劲了。

记得那以后，孩子们特别喜欢音乐课，不但一首首歌曲迅速唱得溜熟，而且自觉不自觉地掌握了一些唱歌技巧。《黄河大合唱》，孩子们唱得小脸通红，充满了激越与豪迈的气概；《让我们荡起双桨》让孩子们沉浸在湖水一样的的舒缓和轻柔中 ；《我是一个粉刷匠》的欢快与活泼唱出了孩子们的活泼和率真。

在那个年代，在那个偏僻的乡村，一台普通的风琴，一段很平常的音乐课历史，能给孩子们带来了从未有过的新奇和欢乐，而且历经几十年依然记忆深刻，这大大出乎我的意料。这绝对更是令当今视现代化音乐教育为家常便饭、理所当然的孩子们无法想象的。 也许孩子们也包括当时作为他们老师的我，对音乐艺术的认识是模糊的，肤浅的，但对美的渴望和追求却是真实的，可贵的。

令我更没有想到的是学生反复说的一句话：“老师，是您，改变了我的人生。”我从他的神态读出这句话是真诚的。但这句由衷之言，却使我浮想联翩，感慨万端。我已经记不清对学生们讲了些什么话了，也许是哪个励志的道理教育了他；也许是哪个成才的故事打动了他；也许是哪句名言启迪了他。但不管讲了些什么，都仅仅是尽教师最基本的教书育人的职责，也仅仅只两年的教书生涯，就对孩子成长有这么大的影响。这不禁使我想到朋友最近在微信里传来的一段话：“南非著名黑人领袖曼德拉说：‘生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。’只要活着，无论是否愿意，我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点，就向周围多传递一分正能量；我们消极一点，就向周围多传达一分负能量。”我只是一个平常得不能再平常的人，无意与大人物相提并论，只是这段话使我联系到我的那段教师生涯的意义，联系到教师职业的意义。那么，对于教师而言，这段话是否可以这样理解：教师的人生很大程度上取决于我们与之相伴的学生成长来体现人生价值。 只是我的教师生涯太短暂，很快就没资格实践教师的人生价值体验了。

告别学校那天，天阴着脸，群山空寂，似乎风声、鸟声都消失了。我一步一步走下山，站在小桥上，回望掩映在山霭雾岚之中的学校，思绪万千，心烦意乱。此刻，两年的教书生涯中，许多温情的画面连续不断地闪现。清晨，我寝室的窗台上，不时会出现一块桐叶包卷的麦粑，或一只青涩的桔子，不用问也知道是小孩子放的。放学了，学生苦苦邀请他到家里吃“年猪汤”（春节前，农村杀猪后办的宴席。）那倔强的神态叫你无法拒绝。学校领导和同事对我的关怀和帮助的点点滴滴。学校领导的话在耳边响起。已经向区教委打报告了，准备提升你为校中层领导。还有，学校一开学有一个班的课没人上，山区代课老师特别不好请，能不能过一学期再走？我不敢抬头，脚下潺潺的小溪，路旁青青的小草，山坡红红的野花，也在有声有色地挽留，但我没有勇气停下脚步。我抵挡不了回到从小生活的县城的诱惑，抵挡不了在县委大院轻轻松松上班的诱惑。我带着浓浓的欣喜，隐隐的眷恋，还有淡淡的惆怅，离开了贫穷的乡村小学，离开了那些淳朴的孩子。

三十多年过去了，我再也没有回到过那所学校。其间也偶尔想起过那段青葱岁月，但除了简单的快乐和贫乏的生活记忆外，便不再有什么。我不曾想到会有学生记得我，更不会想到我的教学对于学生还曾有传授知识以外的关于人生的意义。“一切都是瞬息，一切都将会过去,而过去了的一切，将会成为亲切的怀恋！”普希金《假若生活欺骗了你》里的，多好的诗句！遇见了曾经的学生，遇见了过去的岁月，那段模糊又清晰的岁月于现在的我，突然有了重新的感受。苦涩与酸楚的感觉已经淡去，只留下了简单的快乐与甜蜜的记忆，寂寞与烦恼都已随时光消逝, 只留下轻松和平淡的心境，所有重要的和不重要的都已经过去，只留下对过往的怀恋。如果要说还有点什么值得回味的话，那就是在某一冬日午后，当慵懒的阳光洒满阳台，端一杯淡淡的花茶，随袅袅飘散的芳香，追寻那点点滴滴，那点点滴滴中过往的意义。