【研究性学习报告】高中研究性学习范文

　　篇1：

　　高中研究性学习范文

　　关于英语自主学习的研究性论文

　　按照自主学习理论之父霍勒克的定义，自主学习潜质就是“管理自己学习的潜质”。从外语学习的角度来讲，自主学习能够使一个学生在课堂学习时刻有限的状况下提高外语潜质，直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时刻，可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理潜质，学习目标和职业目标也更加明确，因此他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程，大学生不仅仅面临四、六级考试的压力，还要应对社会对他们的英语潜质日益增强的要求。在这种形势下，英语自主学习不仅仅是必要的，也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状，培养大学生英语自主学习潜质可从下列几个方面做起。

　　1培养自知，树立自信

　　自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出，“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度，自我感觉，学习欲望为条件的”。因此，教师应首先帮忙学生反思自己的学习观，鼓励他们树立正确的态度，构成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度，学习者才有可能在他的学习过程中扮演用心的主角，产生独立的想法，并利用各种学习机会，而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外，强烈而用心的动机是对外语产生兴趣、进而要发奋学会这门语言的重要条件，动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念，而坚持常常能克服潜质和环境所带来的局限，因此，动机培养也很重要。教师还应帮忙学生树立自尊、自信。要让他们坚信自身的发奋对学英语至关重要，而自己有决心付出发奋;不论自己的英语基础是好是坏，都有潜质管理好自己的学习。自尊和自信能够产生职责感和独立感，促使学习者为自己的学习承担职责和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的，明白自己的认知特点是理性还是感性，场依靠型还是场独立型，视觉型还是听觉型等，学生就不会盲从和模仿别人，而能有针对性地选取适用于自身特点的学习材料和学习方法，取得事半功倍的效果。

　　2确立目标，制定计划

　　目标在个体的学习过程中起参照点的作用，个体正是在既定学习目标的引导下，不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此，目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现，很多大学生虽然认为英语学习很重要，但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外，并无学习英语的计划，即使有，时刻的安排也相当随意，往往不能到达预期目标。鉴于这种状况，教师应担当起帮忙者和监督者的主角，指导学生根据自己的英语基储潜质水平、个人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不好制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标，要制定多项小的、具体的短期目

　　标，正因近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些潜质的增长，对他们的意志控制要求也更低，而一个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学习时刻安排十分重要。根据调查结果，很多学生不是自觉地利用自习时刻或业余时刻安排学习活动，有70%被调查的学生自称对这些时刻抓得不紧，其他类似的调查也证明学生在学习时刻的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问，在使用有效策略的状况下，要获得较高的英语潜质，就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼推荐让学生确立有规律的学习时段，使自己在每一天预定的时刻内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时刻也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时刻的运用;让学生在某个时刻段内记录下自己的时刻运用，认识到自己是如何利用时刻的;制定个人时刻表，确定能够自主使用的时刻;让学生估计完成自主学习活动所需要的时刻，并相应地填入时刻表;本段结束后检查计划的完成状况和学习效果。

　　篇2：

　　高中研究性学习报告

　　高中研究性学习课――开题报告

　　当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代，国力竞争日趋激烈，教育是经济发展和社会进步的重要基础，是提高民族整体素质和创新人才的主要基地，是增强综合国力和民族凝聚力可靠保证。因此，为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践潜质，转变学生的学习方式和教师教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。

　　国家教育部对基础教育进行了一系列改革和调整，其目标就是：着重培养学生以创新精神与实践潜质为重点的创造性学力，主要是透过情感体验和探究实践，构成掌握与运用知识、永不满足、追求卓越的学习态度和发现，提出问题、研究、解决问题创新意识、学习潜质，及其着眼于学生的终身可持续发展。又提出一种新的学习方式―研究性学习的课程。而校经过几个月筹备工作，这天正式开题了。我受学校校长委托，代表学校课题作开题报告，请同学研究讨论。

　　1、什么是研究性学习？为什么在高中课程设置研究性学习课程？

　　答：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选取和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地理解教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践潜质。

　　2、作为一门课程，研究性学习应当到达的目标是什么呢？

　　答：研究性学生强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：一是获得亲身参与研究探索的体验。二是培养发现问题解决问题的潜质。三是培养收集、分析和利用信息的潜质。四是学会分享与合作。五是培养科学态度和科学道德。六是培养对社会的职责心和使命感。3、研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破，研究性学习作为一种新的课程形态，具有哪些特点？

　　第一个是开放性。第二个是探究性。第三个是实践性。

　　4、在开展研究性学习的过程中，教师和学生的主角都具有新的特点，教育资料的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么，研究性学习应当如何实施和组织呢？

　　研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班群众讨论相结合。

　　研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。

　　在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题过程，透过实践、体验、构成必须的观念、态度，掌握必须的方法。本阶段实践、体验的资料包括：

　　（1）搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选取有效方式获取所需要的信息资料；要学会决定信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联；最后综合整理信息进行决定，得出相应的结论。

　　（2）调查研究。学生应根据个人或小组群众设计的研究方案，按照确定的研究方法，选取适宜的地方进行调查，获取调查结果。

　　（3）初步的交流。学生透过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或同学之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人的意见和推荐，正确地认识自我。

　　5、研究性学习对教师是一种全新的挑战，使教师的主角发生了变化，从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。老师指导作用该如何发挥？

　　答：研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，注意观察每一个学生在品德、潜质、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮忙他们建立自信并进一步提高学习用心性。

　　6、评价是研究性学习的重要环节，那么，研究性学习应当如何评价？研究性学习的评价具有哪些特点？研究性学习的评价应当遵循哪些原则？

　　答：评价的资料与方式务必充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用构成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改善，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，发奋构成激励广大学生用心进取、勇于创新的氛围。

　　研究性学习评价的第一个特点是评价主体的多元化。第二个特点是评价资料的丰富性和灵活性。研究性学习评价的资料通常涉及以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。二是在研究性学习活动中所获得的体验状况。三是学习和研究的方法、技能掌握状况。四是学生创新精神和实践潜质的发展状况。

　　研究性学习是学生在比较广泛教育资料的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。学校应从实际出发，充分利用学校图书馆、实验室、计算机网络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。同时，要用心争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括高等院校、科研院所、学术团体、专业技术部门（包括农村衫技术研究与推广部门）的人力资源和研究资源，为学生进行研究性学习创造条件。

　　对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，个性关注学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。要透过评价鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才能，学会尊重和欣赏他人，激励学生用心进取，勇于创新。

　　开展研究性学习要求学生务必走出课堂、走出校门，用心地开展社会调查研究和实践活动。学校务必加强组织和管理工作，对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护潜质。同时，学校加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，共同负责学生在社会调查等实践活动中的安全工作，确保学生的人身安全。

　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然和社会生活中选取和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，帮忙学校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求。

　　一、设置研究性学习的目的

　　设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地理解教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践机会，促使他们构成用心的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践潜质。

　　当前，受传统学科教学目标、资料、时刻和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有必须的困难。因此，将研究性学习作为一项个性设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验、培养解决实际问题潜质的需要。

　　二、研究性学习的目标

　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：

　　1、获得亲身参与研究探索的体验

　　研究性学习强调学生透过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、发奋求知的用心态度，产生用心情感，激发他们探索、创新的欲望。

　　2、培养发现问题和解决问题潜质

　　研究性学习通常围绕着一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题潜质。

　　3、培养收集、分析和利用信息的潜质研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息潜质是十分重要的。透过研究性学习，要帮忙学生学会利用多种有效手段、透过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会决定和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培养收集、分析和利用信息潜质。

　　4、学会分享与合作

　　合作的意识和潜质，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将发奋创设有利于人和人沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

　　5、培养科学态度和科学道德在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

　　6、培养对社会的职责心和使命感

　　在研究性学习的过程中，透过实践调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的好处与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，构成用心的人生态度。

　　三、研究性学习的特点

　　（一）开放性。研究性学习的资料不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。

　　在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不一样，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选取、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等能够各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能带给了广阔的空间，从而构成了一个开放的学习过程。

　　（二）探究性。在研究性学习过程中，学习的资料是在教师指导下，学生自主确定研究课题；学习的方式不是被动地记忆，明白教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，用心地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生明白、记忆，而应引导、归纳、提出一些需要学习、探究的问题。

　　（三）实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，个性关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。

　　四、研究性学习资料的选取和设计

　　（一）因地制宜，发掘资源。选取研究性学习的资料，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的资料，有助于提高各地学校开展研究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会职责感，有利于学生在研究性学习活动中持续较强的探索动机和创造欲望。

　　（二）重视资料积累，带给共享机会。学习资料的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识带给了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有宝贵的启示、借鉴作用。

　　（三）适应差异，发挥优势。不一样学生开展研究性学习在资料和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标的确定上能够各有侧重，在资料选取上能够各有特点。学生根据自己的兴趣、爱好和具体条件，自主选取研究课题留有足够的余地。

　　五、研究性学习的实施

　　（一）研究性学习的实施类型

　　依据研究资料的不一样，研究性学习的实施主要能够区分两大类：课题研究类和项目（活动设计类）。

　　课题研究以认识和解决某一问题主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

　　项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的规划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

　　一项专题的研究性学习活动，能够属于一种类型，也能够包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究资料，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的工协作。

　　研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班群众讨论相结合。

　　小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3-6人组成课题组，聘请有必须专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

　　个人独立研究能够采用“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，能够提出一个综合性的研究专题，也能够不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，用几个月到半年时刻完成研究性学习作业。

　　采用个人研究与全班群众讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或构成观点。再透过全班群众讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。（二）研究性学习实施的一般程序

　　研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

　　进入问题情境阶段

　　本阶段要求学生自己调查、观访（也可有组织的）采访等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究中研究题目。

　　同时，教师应帮忙学生透过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生能够建立研究小组，共同讨论确定具体的研究方案，包括确定适宜的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否适宜，是否需要改变问题。实践体验阶段

　　在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，透过实践、体验，构成必须的观念、态度，掌握必须的方法。

　　本阶段，实践、体验的资料包括：

　　（1）搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选取有效方式获取所需要的信息资料，要学会决定信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势。最后综合整理信息进行决定，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。

　　（2）调查研究。学生应根据个人或小组群众设计的研究方案，按照确定的研究方法，选取适宜的地方进行调查，获取调查结果，在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，构成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论证据，是否还存在其他解释的可能。

　　（3）初步的交流。学生透过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和推荐，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

　　表达和交流阶段

　　在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，构成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按必须要求撰写实验报告、调查报告以外，还能够采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时还应要求学生以口头报告的方式发表，或透过指导老师主持的答辩。

　　学生透过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会明白和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

　　（三）研究性学习实施中的教师指导

　　研究性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视老师指导作用。左右研究性学习实施过程中草药，教师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并注意转变自己的指导方式。

　　在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和推荐者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、潜质、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮忙他们建立自信并进一步提高学习用心性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是带给信息、启发思路、补充知识、说方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

　　六、研究性学生的评价

　　评价研究性学习过程中的重要环节。评价的资料与方式务必充分关注学习态度，重视学习过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。

　　（一）研究性学习评价的一般原则

　　研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用构成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改善，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，发奋构成激励广大学生用心进取、勇于创新的氛围。

　　（二）研究性学习评价的特点

　　评价主体的多元化。评价者能够是教师或教师小组，能够是学生或学生小组，能够是家长，也能够是与开展项目资料相关的企业、社区或有关部门等等。

　　评价资料的丰富性和灵活性。研究性学习评价的资料通常涉及到以下几个方面：

　　一是参与研究性学习活动的态度。是否主动提出研究和工作设想、推荐，能否与他人合作，采纳他人的意见等。

　　二是在研究性学习活动中所获得的体验状况。这主要透过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可透过行为表现和学习的结果反映出来。

　　三是学习和研究的方法、技能掌握状况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。

　　四是学生创新精神和实践潜质的发展状况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和潜质，也要透过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

　　五是学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它能够是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也能够是一项活动设计的方案。教师需要灵活掌握评价标准。

　　评价手段、方法的多样性。研究性学习的评价能够采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对局面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。

　　（三）研究性学习评价的实施

　　评价要贯穿研究性学生的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

　　开题评价要学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和潜质，促使学生以用心的态度进入解决问题过程中。

　　中期评价主要是检查研究计划的实施状况，研究中资料积累状况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的状况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要透过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮忙等方式予以解决。

　　结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的状况、体验状况、资料积累状况、结题状况、研究结果及成果展示方式等进行评价。

　　评价的具体方案能够由指导教师提出，也能够在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或学生自己设计评价方案，对自己的研究状况加以评价，充分发挥评价的教育功能。

　　篇3：

　　高中生研究性学习活动报告

　　“校园?生活”现状调查

　　――高一（7）班研究性学习活动报告

　　一、课题的来源和确定

　　培养学生的创新精神和实践潜质，是素质教育的重要目标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。上个世纪以来，许多学校都对此作了用心而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

　　我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有超多时刻能够支配，作为班主任正好能够适时引导学生开展一些有好处的研究性活动。

　　开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。在阅读了超多研究性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校园?生活”。营造一个礼貌安全的校园，需要广大师生的共同发奋。只有引导学生用自己的眼睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园礼貌，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的学习潜质和道德素质。

　　二、课题目标与方案设计

　　（一）课题目标

　　1。认识到维护和创造校园礼貌、安全需要大家共同参与。

　　2。让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。

　　3。培养学生热爱校园，关爱他人。

　　（二）方案设计

　　1。子课题的确立

　　“校园?生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个课题：“校园?生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约状况调查教学状况调查校园饮食状况调查学生课余时刻安排状况调查2。具体方案设计

　　课题组成员为高一（7）班66名同学。在公布七个子课题后，由学生自由选取研究资料，编成七个小组。每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方案，然后进行分工实施。

　　三、活动实施过程

　　1。学习培训：对学生进行社会学研究方法（问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等）指导。

　　2。分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。(调查报告fwsir)讨论确定本组研究方案并进行调查。

　　3。各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。

　　4。课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的调查活动进行总结点评。

　　四、学生的研究成果

　　（一）纪律现状与问题调查报告

　　总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主性。但也有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。

　　问题存在原因主要是学生缺乏自律，同时和部分老师要求不严格也密切相关。

　　（二）学校卫生现状调查报告（大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人）

　　对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同学也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。

　　对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好的卫生习惯。

　　对于校园卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的学生认为校园整体不是很清洁。

　　在调查中，我们发现，绝大多数同学都有较强的卫生意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的学生都期望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对学习有影响。学生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是学校能彻底改善卫生的期望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园必须会展此刻我们面前。

　　（三）我校安全状况调查（杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人）

　　围绕安全问题，我们作了七个方面的调查。从调查结果来看，用电安全、户外安全和实验安全整体较好，分别只有7%和3%的同学出现过意外（原因不详）。

　　同学们意见较为集中的安全隐患有三个方面，一是校园丢失物品的状况较为严重，近一半学生承认丢失过物品或者有失窃经历。二是在校园一些监控死角，学生聚集吸烟状况普遍，有一半学生都知道这种状况存在；三是教学楼楼道照明状况有重大安全隐患，绝大多数同学对此表示不满。只有1/5的学生认为无所谓。

　　为此，小组推荐学校为教学楼楼道装声控或者光控的照明灯。同时，对极少数学生攀爬围墙的行为，进行监督和制止。

　　（四）校园水电节约状况调查（陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人）

　　调查方式：问卷、访谈

　　本校87%的高中生都同意并提倡节约水电，并有较强的环保意识，如利用洗脸水洒地、洗衣服；减少手机的使用，持续长期盼机状态等。但仍有少数同学在冬天用热得快烧水现象，这既不安全，也不环保。期望学校加强环保宣传，并制定相关的制度，让高中生为社会、校园的和谐发展作出力所能及的贡献。

　　（五）教学状况调查（组长：田浩然）

　　调查方式：问卷、访谈

　　85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生较热情。多数学生认为学校硬件设施配套齐全。但对老师的教学行为，仍有个别小问题存在。一是有部分老师经常在上课期间接听手机；二是极少数老师在上课期间吸烟；三是有1/4的高中生反映自己受过老师的体罚或者变相体罚。另外，也有学生反映教学楼漏雨，体育器材缺乏等问题。

　　推荐学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学设施，力创和谐礼貌校园。

　　（六）校园饮食状况调查（查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人）

　　调查方式：问卷、访谈

　　调查显示，只有2%的同学对学校食堂满意。91%的学生都有吃零食的习惯，还有少数学生有节食的不良习惯。

　　推荐学校食堂适当调低饭菜价格，用黑板或者公告等形式进行饮食健康知识宣传，引导学生养成科学的饮食习惯。

　　（七）学生课余时刻安排状况调查（张晟、刘超2人）

　　调查显示，在课余时刻选取户外的学生只有11%，60%的学生选取休息，还有21%的学生仍然坚持学习。

　　从调查状况来看，绝大多数同学没有养成体育锻炼的习惯，相当一部分同学不懂得劳逸结合。调查结果还显示，对于学生课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学生对这段时刻的安排处于茫无头绪的状态。

　　期望各班加强对学生体育锻炼的宣传，学校和班主任要对学生课余时刻安排进行科学引导。

　　五、学生对研究性学习的感受

　　1。许荣：我们从事任何事情，都要有团队精神，相互合作，听从队长的指挥与安排，切不可一意孤行，我行我素，只样只会拖累群众。

　　2。尹星：在这次活动中，我收获了很多。它让我了解了怎样开展一项研究性活动，让我知道了怎样制作一份调查问卷，提高了我的动手潜质。透过发放调查问卷，使我学会了大胆与别人交流。

　　3。小蕾：平时在报刊上看到调查报告总是不以为然，只是随意看上一眼，有时还会说：“什么嘛！不感兴趣！”然后将它丢在一边，却没有发此刻这简单的调查报告背后凝聚着多少人的汗水！这天才体会到一份调查报告的诞生是多么的不容易！

　　4。陈香香：透过这次活动，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基础。

　　5。杨玲：我们每进一个班级首先找班长，解释此次活动的原因、目的，并自我说，他们都很乐意帮我们。

　　6。吴小知：当我们进行走访这一步骤时，成效不怎样明显。有些被调查者为了自己的利益或名誉，不愿意据实相告，答案与事实背道而驰，因此，这次调查结果不怎样准确。

　　7。文童：在此次活动中，我们每去一个班级，都会引来众人的好奇。大家七嘴八舌地谈论着，引出了许多笑话。

　　8。陆玉娟：我们第一次搞活动，都不怎样敢敲门，敲了一个班，叫出班长，他们居然哄堂大笑，真搞不懂有什么好笑的。……虽然这次活动碰到了许多困难，但同学们都很开心，也为我们今后行为处事带给了宝贵经验。

　　9。桂亮：在这次活动中，许多同学用心的表现，让我自叹不如，但以后在其它方面，我会发奋追求进步，不做落后分子。

　　10。光见：大家各显神通才能使团队更好更快高质量地完成任务。

　　11。纪良飞：有些现象在学校中存在，且十分严重，而在调查问卷中并没有充分体现。

　　12。王世山：被调查者几乎都向对自己有利的方向填。

　　13。张晟：在讨论过程中出现一些磨擦，但最终大家求大同存小异。透过这次调查，也使自己有了一点成就感。

　　14。刘超：透过这次活动，了解了与别人交往的一些知识，也认识到了自己的一些不足。

　　15。方世杰：增进了我与同学们之间的友谊，提升自己的胆量和信心，同时也发现了自己的不足。

　　16。高志：在合作中竞争，在竞争中合作。

　　17。江浩：我感到学校存在的不良现象的确很多，对于一些能够避免的现象，大家都是各行其是。

　　18。王强：每个人在团队中都发挥了自己的力量。

　　19。查文宝：与陌生人交往其实也没有想像的那么可怕，只要你对别人礼貌，别人也会以礼相待。

　　20。陈秋霞：从来不敢轻易与陌生面孔说话的我，这次却能够主动与人沟通，并且沟通得很融洽，这是我感到无比自豪的。

　　21。许涛：一向不喜爱说话的我，在这次活动中也参与讨论，我显得异常兴奋，这是我的小收获。

　　22。桂佳：勇于探索是我们高中生必备的精神。

　　23。桂蜜枣：透过队友们说的一些问题，让我也了解到了学校其它方面的问题。24。汪庆：经过这次活动，我变得有些胆大了。虽然过程中有些挫折，但并没有打击我澎湃的情绪。

　　25。陈华：我勉为其难地参加了这次活动，却让我性格改变了很多。

　　26。汪丽：不仅仅锻炼了我的胆量，也让我更加自信，加深了同学之间的友谊和感情。

　　27。吴青青：此活动有利于同学们的身心健康发展，同时也丰富了同学们的课余生活。

　　28。陈彦宇：活动过程中，有太多的忐忑，……活动结束后，我们一身简单，喜悦之情在我们心中飘荡。

　　29。桂盈盈：了解到了本校部分学生对节约水电资源的看法，这就是我们想要的，简简单单，单纯的快乐感。

　　30。纪蓓蓓：活动过程中，我们有尴尬，但收获更多的却是成功的喜悦。这次活动不仅仅很有好处，而且也很成功。是它给了我同陌生的面孔对话的勇气，是它让我发现了人与人之间的和谐，更是它让我坚信团队精神的强大力量！

　　31。刘坤：这次经验将会一次次鼓舞我去参与社会生活。

　　32。包美凤：这次活动让我切身体验到环境卫生对我们的影响很大，需要加强环保意识。

　　33。章亚磊：在此过程中遇到一些困难与分歧，但透过交流化解了这些障碍。

　　34。苏敏：原来我以为发放调查问卷是一件很容易的事，但由我去做时，感觉这件事并不是想像那样简单。

　　35。王斌：不良的卫生习惯不仅仅影响我们的身心健康，而且影响到我们的情绪。

　　36。陈乖琴：在小组活动中要人尽其才，这样才会使研讨结果更具有科学性。

　　37。谢涛：我负责调查高二（6）班，开始不知所措，在他们班级门口站了片刻，才走了进去。

　　38。汪超：探究性学习并不是高校学生的专利，我们高中生同样能够做到。

　　39。纪沈琴：每个人都在忙活着，以极大的热情去做这件事，但也有人在胡任务。

　　40。钱会：这次活动增强了我与同学们之间的合作与交流。

　　41。朱天宇：经过这次活动能够清晰地反映学校中的卫生状况以及同学们一些不良的卫生习惯。

　　42。金铭：这次活动增长了自己的的实践潜质，有利于我今后的发展，使自己能够更好地融入这个社会。

　　43。吴斌：它有利于提高我们的动手潜质。

　　44。张志华：使也发现了一些问题。一些人不愿意帮忙，不肯回答我们的问题，可见有些人的素质很低。

　　45。张健康：少数同学的团结意识差，没有很好地融入群众，甚至帮倒忙，这是我们自身需要改善的地方。

　　46。章尼龙：无论做什么事，都得慢条斯理，井井有条，这样，才能将事情做得完美。

　　47。大磊：开展一个活动要有纪律，要服从组织安排，不能无目的地乱跑。

　　48。李政策：学生每一天打扫的卫生区也只是走马观花而已，在卫生区内仍有较大的垃圾。

　　49。沈海湾：卫生还是不够好，经常敷衍了事，应对突击检查，做做样貌。

　　50。章会婷：我对有些同学有了更深的了解，有些同学的思维异常活跃，面部表情异常丰富。……高三学哥学姐们对问卷中的一些问题设计提出意见，这让我反思，以后做任何事都必须要认真，有错就改，不断提高自己。

　　51。曹秀云：不敢敲门找人填写，手伸了又缩，缩了又伸，不知怎样办才好……上楼下楼跑了几次，最后收齐了问卷……这次活动给我的第一感觉是累，第二个感受是开心。

　　52。纪帆：调查高三同学的时候，他们互相推让，最后送我一句：“对不起”，将我晾在一边，幸亏有队友的帮忙，使我完成了任务，给予我更大的信心。

　　53。戴玉：在同学们的鼓励下最后勇敢地与其它同学进行交流。只有学会沟通，才能拥有良好的人际关联。

　　54。袁辉：人际交往就是语言交际。

　　55。陈蓓：不管认识与否，只要能够交流，就会有很多话题。我们需要大胆与他人交流。……从讨论到走访，再到分析和撰写报告，每个步骤我都认真思考，一步步做下来。……做任何事情都不能仅仅夸夸其谈，更要去实践。

　　56。汪文君：这类活动不但能够训练我们的胆量，还能够使我们养成细心观察生活的习惯。

　　57。纪平：让我了解了学生身上存在的种种问题。

　　58。王洋：完成任务之后，心里充满喜悦和成就感。如果还有机会，我必须还会参加的。

　　59。周星：期望以后这样的活动让我们事前知道，作好准备。

　　六、对本次探究活动的反思

　　对于研究性学习，在我校尚属首次，无经验可循，对于老师和学生都是一个挑战。由于学生缺乏探究学习的经验，事前准备并不充分，他们从思想上到行动上都显得有些措手不及。而且整个活动时刻安排也比较仓促，准备工作还有很大欠缺。

　　对于如何开展社会学研究调查，(范文先生网fwsir)虽然事前对学生作了培训，但时刻短，学生没有实践经验，在实际操作中出现一些问题。制作问卷时，细节部分还存在不科学的地方，设计的问题既不全面，也不能反映问题的本质。在小组分组讨论和设计活动方案时，组长和成员之间配合还不够协调，导致时刻浪废。尊重他人和谦让精神还待于进一步提高。在访谈过程中，方法不当，使被访者存在疑虑，不敢实事求是地反映问题，甚至是直接地被拒绝，从而降低了效率，影响了调查结果的真实性和准确性。

　　其实学生的思维还能够进一步开拓，比如，对于卫生问题的调查，并不必须要用一种固定的方法去到达目的，能够采用实地查看作为主要方法。还能够去团委调查学校卫生记录，或者走访学校总务处和分管卫生的校长来了解学校措施和动向，从而到达更好的结果。

　　从七个小组反馈的调查报告来看，学生对于信息的处理潜质，对材料的分析潜质还需要进一步加强指导，对调查报告的撰写，也需要指导和进一步锻炼。

　　万事开头难。好的开始，是成功的一半。这次研究性学习活动，也有比较成功的几点：

　　1。丰富了学生的业余生活，并调动了广大学生的参与，增强了学生的实践潜质（比如问题的设计、信息的搜集以及与他人之间的交流与沟通等）使同学之间增进了了解和友谊。

　　2。实践证明，我校学生有潜质开展研究性学习活动，与示范高中学生相比，毫不逊色。只要教师引导得法，因地制宜，因陋就简，这样的学习活动也能够开展起来。

　　3．学生初步掌握了研究性学习的方法与流程，并积累了经验，为以后的研究性学习打下了基础。

　　4。提高了同学对校园生活的认识，有利于学生自律性的培养。

　　5。增强了学生的自信。

　　6。为校园建设带给了有益的材料和推荐。

　　相关推荐浏览：

　　高中研究性学习课题参考

　　一、根据研究性学习学科分类为：

　　（1）自然环境类：主要从研究人与自然关联的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

　　（2）社会生活类：主要从保护人与社会关联的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关联研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

　　（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代礼貌研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

　　（4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关联研究等与学生生活直接相关的课题。

　　（5）发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改善的措施。以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出必须的社会效益。

　　二、依据研究资料的不一样，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。

　　一是课题（问题）研究类。课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。

　　二是项目（活动）设计类。项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。

　　研究性学习的实施中，期望有更多的同学选取“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也期望有的同学选取一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。

　　三、综合性课题

　　（一）环境保护1、加快防治“白色污染”的步伐2、对某地区废电池回收状况的调查及推荐3、某地区饮用水污染与自然人为因素的关联和控制对策4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施5、（某某地区）废旧电池的回收与利用6、环保筷的开发与推广7、某地区空气污染现状及对策8、浅谈水资源的污染其治理9、汽车尾气的治理及再利用10、如何降低汽车尾气净化的成本11、关于城市垃圾资源化的设想与调查12、塑料及其回收利用13、绿岛的保护14、大气污染与人体健康15、摘掉城市的毒瘤――城市垃圾处理问题研究16、汽车安全与环保问题17、酸雨与人体健康18、环保与产业的结合19、光污染与光能节约20、汽车与环境21、无污染汽车22、燃煤脱硫的简史及其发展23、关于海水淡化问题的研究24、降解塑料的发展25、关于口香糖的报告26、水体的富营养化27、土地沙漠化的防治28、富营养水质的生物治理29、城市的供水、净水及水再利用30、创造绿色电能31、粉煤灰性能研究及综合利用32、城市生活垃圾的绿色处理33、无污染能源在家庭中的利用34、绿色消费35、杀虫剂使用的反思36、电磁辐射污染

　　（二）生活中的化学问题：1、农用生物肥2、新型建筑材料的开发与利用3、生命之源――营养4、家庭包装5、以氢气（天然气）为燃料的灶具6、正确提取热量及饮食7、对化妆品成分的研究8、方便面可食性内分装9、油烟革命10、装潢材料的应用及改善11、金属防锈的研究12、关于低自由基、无毒香烟13、有关饮料中非食用色素的调查14、化学与农村经济15、纯净水是否“纯净”16、环保型防震材料的开发17、维生素王国探秘18、浅淡当今社会之健康饮食19、修正液对人体的危害20、洗涤用品的发展与前景21、新型墙对材料的开发和利用22、竹制品代替木制品的可行性研究23、中学生营养与健康24、研究个性环境下使用的救生衣25、浅谈食盐与人体健康26、食用油中过氧化值的分析27、研究学生早上的饮食

　　（三）资源利用：1、太阳能发展前景及利用2、创造绿色电能3、未来能源技术

　　（四）化学实验(改善)探索与研究：

　　1、眼睛防水的实验2、关于铵盐冷却性能的实验与探讨3、利用废物制取活性炭4、回收、利用旧电池中的有用物质5、再生橡胶废水的胶色研究6、乙酸乙酯的制备与最大化

　　四、学科性研究课题

　　（一）、语文研究性学习课题

　　1、文言文虚词研究2、现代汉语字词音、形、义研究3、标点符号研究

　　4、如何解读赏析外国小说5追溯诗歌的源头―《诗经》艺术探究

　　6、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）7、交际中的语言艺术

　　8、追寻在（某地）留下足迹的文化名人9、寓言对生活的启迪

　　10、《三国》人物性格探析11、现代流行语言的背后12、高考满分作文研究

　　13、广告语的修辞分析14、民俗文化研究15、传记文学中的精神力量

　　16、朱自清的散文艺术探究17、冰心作品中的爱的哲学研究18、张洁作品中的人性美

　　19、中国古典诗歌发展探讨等20、《诗经》专题赏析21、现代流行歌曲中的古典文化研究

　　22、中学生课外阅读状况调查及分析23、中学生名著阅读状况调查及分析

　　24、对联文化研究25、生活中的广告设计研究26、谚语的收集与归类分析

　　27、网络文学对中学生的影响28、港台新文化对当代中学生的影响

　　29、汉语新外来词的现状与发展趋势30、利用工具书培养学生研究性学习词语的尝试

　　（二）、数学研究性学习课题

　　（1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计

　　（3）超市中的数字问题（4）生活中的数学――贷款决策问题

　　（5）向量在中学中的应用问题（6）商品促销中的打折与分期付款问题

　　（7）三角函数的应用问题（8）存款方式与收益研究

　　（9）用向量方法解决数学问题（10）登高望远――数学中的测量在现实生活中的应用

　　1、银行存款利息和利税的调查2、购房贷款决策问题

　　3、投资人寿保险和投资银行的分析比较4、证券投资中的数学

　　5、以“养老金”问题谈起6、中国电脑福利彩票中的数学问题

　　7、如何存款最合算8、如何合理抽税9、出租车车费的合理定价

　　10、哪家超市最便宜11、通讯网络收费调查统计12、气象学中的数学应用问题

　　13、有关房子粉刷的预算14、余弦定理在日常生活中的应用

　　15、城镇/农村饮食构成及优化设计16、水库的存水量如何计算

　　17、如何计算一份试卷的难度与区分度18、衣服的价格、质地、品牌如何左右消费者的观念？

　　19、省实食堂打饭窗口的设置问题20、给人与人的关联（友情）评分

　　21、寻找人的情绪变化规律22、环境规划与数学23、黄金数的广泛应用

　　24、数学中的黄金分割25、如何开发解题智慧26、解答应用题的思维方法

　　27、计算器对运算潜质的影响28、数学灵感的培养29、二次函数图象特点应用

　　30、数学中的最优化问题31、关于数学知识在物理上的应用探索32、数学图形手工制作

　　（三）、英语研究性学习课题

　　（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

　　（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关联调查（3）中西文化差异探讨

　　（4）中英美人之间的交际习惯（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范

　　（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语（9）西方国家节日谈趣

　　（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系（11）英语口语训练

　　（12）英语中的颜色与情绪（13）英语中的动物习语

　　（14）（某地）居民日常生活中英语使用状况与下一代英语启蒙教育的关联

　　（15）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

　　（四）、物理研究性学习课题

　　1、温室效应的产生与影响2、物理与能源开发3、防盗门的防盗原理

　　4、自开车上的力学知识5、鸡蛋身上的物理学6、学校周围噪声的防治

　　7、现代交通与噪声污染及防治8、魔术中的物理原理9、建筑中的物理原理

　　10、音乐中的物理知识11、桥梁中的物理学12、楼顶艺术中的物理原理

　　13、物理黑箱的设计与制作14、物理教具的改善及创新。

　　15、古诗词、成语、谜语、常用语中的物理哲理16、中国风水理论中的物理哲理

　　17、泳衣材料对阻力的影响18、鞋子的摩擦因数探究19、拔河比赛取胜的因素

　　（五）、化学研究性学习课题参考

　　1、家庭装修材料的取材研究2、用植物色素制代替用酸碱指示剂及其变色范围的测试

　　3、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改善

　　4、汞是如何进入食物链的？5、对市场补钙药品的研究

　　6、食用油脂与健康7、常用食品添加剂的成分8、各种水果的维C含量之比较

　　9、“逆反心理”与“平衡移动原理”的共同点

　　10、汽车防腐涂层的调查和研究11、调查医院化验室中化学知识的应用

　　12、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？13、如何鉴别有毒和无毒塑料？

　　14、形形色色的新型面料15、鞋底材料的调查16、家庭装修材料的取材研究

　　17、警惕无形杀手――居室污染18、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查

　　19、头发及与润发露的搭配20、酸雨的防治21、关于绿色食品的研究

　　22、化学农药23、燃料电池的前景24、未来我们穿什么

　　25、自制家用净水器26、自制营养豆浆27、自制香水

　　28、居室污染的检测29、不一样茶叶的成分与营养价值研究

　　(六)、历史学科研究课题分类

　　1、中国古代史

　　少数民族对中华民族发展做出的贡献中国古代科举制度研究中国古建筑研究台湾和大陆交往的历史中国古地名研究

　　2、中国近代现代史

　　辛亥革命的成功与失败太平天国与义和团户外的比较研究

　　“五四”户外时期的中国青年知识分子抗日战争胜利的历史原因

　　本地区战争年代英雄人物和革命事迹调查近代中国著名人物研究

　　改革开放以来，我国社会生活的变化

　　3、世界近代现代史

　　世界史上著名人物研究两次工业革命对人类社会发展的影响

　　两次世界大战爆发的原因不一样时期国际关联研究法西斯势力崛起的原因第三科技革命的特点和影响日本对二战的反省

　　4、地方史研究

　　当地历史古迹的调查当地民俗研究地方方言研究学校校史研究

　　当地杰出人物传略地方服饰研究地方饮食文化研究

　　地理科研究性学习主题展示

　　5、制作模型类

　　土地规划、国土整治（生态城市模型）模型制作海水淡化装置冰川搬运设备制作从生态观点进行节能、处污装置的设计我国地理位置对我国经济、文化、政治和外交影响

　　从地缘关联分析美国发动伊拉克战争的原因我国风水学中的科学地理成分

　　地理素养对我们学习、生活、工作的影响

　　(七)、生物科研究性学习主题展示

　　1、制作真核细胞的三维结构模型2、利用废旧物品制作生物膜模型

　　3、制作反射弧模型4、调查班级同学的性状差异

　　5、探究人体皮肤的屏障作用6、不一样浓度的香烟浸出液对水生动物的影响

　　7、不一样生活环境中的病菌知多少8、影响细菌生长繁殖的因素

　　9、我校学生的饮食研究10、利用无土栽培技术培养植物11、粮食种子的贮藏和水果的保鲜

　　12、设计小麦品种间杂交育种程序13、测定种子发芽的呼吸商

　　14、土壤中动物类群丰富度的研究15、环境污染对生物的危害及其防治

　　16、新校园的绿化调查及其改善措施17、农药对蛙的影响

　　18、苔藓植物对空气污染的指示作用19、卧室内放绿色盆景多多益善吗？

　　20、黄平长寿之乡的调查研究

　　(八)、政治科研究性学习主题展示

　　1、如何使信用卡促进广州的消费2、对某某商品的销售状况的跟踪调查（第一单元）

　　3、反思价格战如家电领域、零售业、民航业、国产汽车、IT行业等等与日常生活密切相关的价格现象（第一单元）

　　4、老百姓投资面面观（第二单元）5、中国保险业将何去何从（第二单元）

　　6、个人收入分配方式的变化（第三单元）7、公平与效率谁重要（第三单元）

　　8、个人所得税缴纳现状（第三单元）9、经济全球化与中国的发展（第四单元）