读书报告大学|读书报告格式

　　参考资料一：

　　大学生读书报告范文

　　读书报告的格式

　　读书报告应当包括下列资料：

　　（1）资料提要：概括性地归纳书的主要资料，包括作者陈述的基本观点（最好不超过300字）

　　（2）心得评论：对该书的评价与思考；对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或提出创造性的见解，或将本书与类似书籍做比较分析，总之要写出独特的思考和体悟。

　　（3）结语：提出问题、表达期许、归纳全文。

　　（4）参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。

　　读书报告格式

　　1．用纸：标准A4纸，

　　页面设置:上2。5cm下2。5cm；左2。5cm右2。5cm

　　字间距:标准行间距:1。5倍行距；字数:3000字左右

　　2、封面设置

　　报告题目：2号楷体-GB2312

　　副标题：4号楷体字

　　班级名称：2号楷体-GB2312

　　学号、姓名：4号楷体字

　　3、正文

　　正文小四号宋体

　　页眉：用五号宋体，居中排列，每字间空一格。

　　页眉资料：“致远学堂读书报告”

　　页脚：用五号宋体，居中排列，页脚资料为页码。

　　4、参考文献格式

　　（1）著作类

　　一般著作

　　规则：作者（或主编、编）：《著作名称》（版次），出版者及出版年份，页码。

　　范例：马克昌主编：《刑罚通论》，武汉大学出版社1993年版，第251页。

　　译著类

　　规则：［国别］作者（或主编、编），译者译：《著作名称》（版次），出版者及出版年份，页码。

　　范例：（美）罗伯特·考特、托马斯·成伦著，张军等译：《法和经济学》，上海三联书店、上海人民出版社1994年版，第68页。

　　（2）期刊类

　　规则：作者：《文章名》，载《期刊名》年份及期数。

　　范例：陈正云、戴欣：《略论侵犯著作权犯罪》，载《法学研究》1995年第3期。

　　（3）报纸类

　　规则：作者：《文章名》，载《报纸名》某年某月某日第几版。

　　范例：胡坚编译：《如此逻辑：窃不算偷？》，载《电脑报》1997年12月12日第1版。

　　（4）网页类

　　规则A：作者：《文章名》，载网站某年某月某日。

　　范例：季华：《浅论侵犯著作权罪“未经著作权人许可”的含义》，人民网2004年12月3日。

　　大学生读书报告范文

　　在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是应对新形势的有力举措。理解教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。

　　当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真个性它怎样能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜必须自有它的道理，学校的推荐必须也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读散文的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀！慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。

　　在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子；“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失；“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺；“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；“系统思考”极其务实，能够使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力，是扫除学习型企业智障的主力军。

　　读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后，对"学习型组织"有了一个初步的明白：

　　一，建立学习型组织务必是自主的，是自愿的。

　　这一点十分重要。只有我们自己切实有这种迫切的需求，才会有效果。如果是上级的指令，是上级的要求，这是一种被动的，应对式的工作观;同时务必不是赶时髦，不是追风，否则只会是形式主义。因此主动与迫切，这两点事关建立的成败。只有发自内心的，是出于对事业的爱，才会有成效。建立学习型组织，就是在为事业打造未来。

　　二，建立学习型组织没有模版，没有模式，没有地图。

　　建立的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去WWw。gerenjianli我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用。此刻看，这本身就不贴合学习型组织理论。每个组织的具体状况不一样，建立的切入点也会不一样，我们强调的是差异化，是个性。到达的标准是不断变化的，这需要你自己不断设定，惟有此，才会实现真正的自我超越。

　　三，建立学习型组织是一个系统工程。

　　或许我们不知道学习型组织是什么，但我们必须要弄清学习型组织不是什么。学习型组织不是一项活动，我们务必明白建立学习型组织是可持续的，是永无止境的。这就贴合学校的"第二曲线理论"。这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化，才会保证组织内部有足够的活力，持续着核心的竞争优势，到达永续经营，基业长青。既然我们找到了建立学习型组织这条路，我们就不怕路远。

　　四，扩展组织创造未来的能量，保证拥有组织需要的持续增长的学习力，这需要全体成员全身心的投入。既然我们对过去的理论基础研究少，那么，此刻市场的要求，需要我们来补上这一课。以改造我们的学习，改造我们的管理，提升我们的业绩。

　　在这本书中我还喜爱一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。此刻如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？正因青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

　　大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突然变坏的？……

　　因此我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并个性注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

　　还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩个性差（正因她的父母感情不睦）。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时刻的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切；而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师就应公平对待学生，不就应片面的去评价对待某个学生。

　　透过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一齐工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

　　参考资料二：

　　读书报告格式

　　怎样写读书报告

　　一、读书报告有没有必须的格式

　　对初学写读书报告的同学来说，老师会说一般的格式给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是资料概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。能够写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。

　　二、写读书报告的第一步

　　写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，能够直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要能够发挥的。把这几个重点列出来，有时刻的话，把书有选取地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还能够再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。

　　三、不好只读一本书

　　要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记；2、作者其它作品；3、别人对这本书的研究；4、其它作者的回顾或有关著作（如巴金的《回想录》与杨绛的《干校十记》等）。当然不是每一个人都有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告必须扎实得多，丰厚得多。

　　四、赞扬与批评

　　初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。但是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：资料丰富，描述细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，正因写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不能够这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，但是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。

　　五、点与面

　　读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。正因你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

　　六、不好引用太多

　　好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要资料，原文能够作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不好连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

　　七、读书报告的资料可包括：1、作者简介、资料概要；

　　2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的个性之处；

　　3、书中叫人深刻难忘的部分；

　　4、作者在书中传递的讯息；

　　5、个人最喜爱的部分；

　　6、对本书的评价和观感（如是否值得向其它读者推介）；

　　7、读后感：（1）书中情节引起的联想

　　（2）书中资料引起的疑问

　　（3）本书令你有何提醒、启发及反思

　　（4）本书引起的思想上的转变

　　（5）本书令你引发的期望

　　8、从本书有何收获；

　　9、引用本书或其它书籍的资料，或日常用语。

　　八、读书报告的撰写步骤：

　　（一）写版本阅读：为了比较准确明白原著精髓，推荐阅读“全本”；

　　（二）确立论题：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选取的角度要小，挖掘要深；

　　（三）收集资料：1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关资料，制成摘记卡；

　　2、查书籍杂志到校图书馆，区图书馆或市图书馆，依据目录检索相关书籍。同时也使学生更清楚了图书馆信息资源的利用；

　　3、上网搜索：

　　（四）报告的资料：选题理由、确立观点、论述观点

　　（五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。