德育论文题目|高中德育论文

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　　高中班主任德育论文

　　一、以身示范，树立个人威信

　　树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点:首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都务必从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己就应有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就务必自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时刻打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一齐彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一齐打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还就应注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不好整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知

　　识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

　　总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，因此，班主任工作者必须要个性自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

　　二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

　　班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着十分重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关联容易变成对手的关联。如何变对手的关联为助手的关联呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责必须的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到:学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时刻多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

　　在高中班主任工作实践中，我十分重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、潜质等状况，精心物色有组织协调潜质，有吃苦耐劳精神的适宜人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

　　三、创设群众活动，增强群众凝聚力

　　一个没有共同的目标缺乏群众凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。因此我一向把增强班群众凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项群众活动是增强群众凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生:你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。期望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。透过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、用心投入、遵守群众纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。群众凝聚力不仅仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如:平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，构成良好的班风。

　　四、细化管理，常抓不懈

　　细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定贴合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

　　五、班主任要发奋成为学生的“心理医生”

　　高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关联破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不一样的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关联对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，发奋使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

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　　农村普通高中德育论文

　　一、“有天”就是学校德育要给学生宽广自由的成长天空，到达学生天性的和谐发展。

　　印度哲学家克里希那穆提说：“正确的教育，意指自由与智慧的培育，然而如果存在了任何形式的强制行为以及由此而引起的恐惧，则将这项培育成为不可能的事。”一颗被紧紧箍紧的心是不可能有生命的弹性的。而自由的根本在于精神的自由和表达的自由，教育必须要唤醒学生作为一个思想独立者的公共理性。而这种“自由表达”和“独立思考”品质需要以学校文化作为根基，需要学校文化的浸润。正如著名心理学家荣格所说：“一切文化最后都沉淀为人格。”

　　我校一方面用心用心营造自由民主氛围，让学生有自由表达的空间。如２０１２学年起，经学生会票选，校团委推荐，学校校长室聘请６名同学担任学校校长助理，让学生直接参与学校行政管理工作。学校还定期不定期的召开学生座谈会，及时了解学生对教育教学管理、学校后勤服务等各个方面的意见并及时反馈到各个部门进行整改。另一方面学校以综合素质“催生式”评价，促进学生的全面成长。学校以“多元发展理论”为指导，扎实开展学生综合素质评价工作。“学生个人成长记录袋”为每个学生建立了综合、动态的成长档案，促进了学生的全面发展。学校对学生的多元评价助推了学生社团的发展，促进了学校特色文化的建设，提升了学校的特色品质。“报春花”文学社常开常艳，《报春花》期刊被评为“全国中学生优秀文学社”。“一枝春”诗社春香满园，《一枝春》诗刊，也已成为校内外颇有影响的校园文学刊物。学校先后成立了书画协会、摄影社，兴建了一座３００多平方米的“美术馆”。学校书画协会自１９８８年成立以来，先后有４００余件作品获省级以上奖励，有的还参加国际比赛并获奖。师生作品先后在海安文化馆、南通群艺馆、江苏省美术馆和中国书画院美术馆成功展出，获得好评。《人民教育》曾以《心有多大，舞台就

　　有多大》为题，专门说了学校推进艺术教育的成功经验。近年来立发中学艺术教育特色，更是在省、市、县各级媒体上频繁亮相，２０１１年学校艺术教育的成功做法分别在“长三角美术教育论坛”和“江苏省美术教育专业委员会”举办的省美术教育教学研讨会上交流。２０１２年我校学生演出的校园剧《翅膀》参加市中小学艺术展演获得了特等奖。我们加大学生社团建设力度，发奋让每一个学生在校期间愉快学习、全面发展、健康发展。我们开展户外会、军训、歌咏比赛、辩论会、科技节、社会调查等丰富多彩的活动，为众多学子铺就了成人成才的广阔道路。

　　二“有地”就是学校德育要从学生生活中寻找到落脚点，到达与周围环境的和谐发展。

　　经验告诉我们，学生的正常生活才是最真实的德育。苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切，都应当具有深刻的教育好处。”我们的职责是把学校教育建成既是自然正常的生活，又具有教育价值和好处的生活。课堂是教育的原点也是教育的根本归宿，教育的问题其中包括德育的问题务必回到课堂上才能解决。基于这样的认识，我校首先引导广大教师澄清了一个认识：教师是教育者，作为一名教育者你不能将“教育”简化成“教学”，又将“教学”简化成“教书”，然后把“德育”和“教书”割裂开来，教师工作的完整流程就应是既“教学”又“育人”。育人是我们高效课堂中的一个鲜明的特征，更是高效课堂育人的终极目标。同时我们以班会课为平台，把班会课作为真正的课来上，用心推行主题教育研究。其次，我校创新设计出“学生行为习惯养成巩固卡、纠正卡和反思卡”，并将三卡合一，有形证明学生的成长。学校要求学生每周对自己正在巩固的良好习惯，正在纠正的不良习惯进行记录，并及时对自我行为进行反思。学校坚持学生自评、小组互评、教师综评、家长参评的评价制度，使评定工作真正起到自我教育、自我完善和相互监管、相互激励的效果。学校还透过定期评选“素质标兵”、“习惯标兵”、“道德标兵”、“学习标兵”、“进

　　步标兵”、“特长标兵”等先进个人，宣传典型，学习榜样，在学生中构成了“学先进、赶先进、超先进”的良好局面。经过我们坚持不懈的发奋，我校已经孕育出班风正、学风浓、校风纯的良好文化氛围。再次，我们校内校外联手，共奏和谐乐章。学校充分利用角斜红旗民兵团史迹陈列馆、德让博物馆、仲贞子艺术馆、镇敬老院等德育基地，以及青少年犯罪警示室、少年模拟法庭等场所对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、预防犯罪教育。

　　三、“有人”就是学校德育就应关注学生的个体成长，到达个体自身的和谐发展。

　　真正的教育是对每一个生命个体的尊重，回归原点的德育就应是对每一个生命个体的德育关照。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”，把学生的发展作为德育的基点，让德育返璞归真，这是海安县立发中学人用实践谱写的“教育学”。透过“先锋工程”不让一个追求上进的学生的用心性受到挫伤，学校党支部和团委以青年党校为载体组织优秀团员学党史，知团情，勉励他们用心向上，２０１１年我校被评为“江苏省五四红旗团委”。近几年学校党支部已经发展了１０多名学生党员。透过“爱心工程”不让一个贫困生无法完成学业。学校为了培养学生勤俭节约的习惯和援助弱势群体的爱心，在全县率先建立了“爱心亭”，并把“爱心亭”工作常态化。多年来我校的“爱心亭”一向坚持在每周五开放，理解师生的捐款捐物，迄今为止，“爱心亭”已理解师生捐款和捐物，总值１０多万元。透过“助困工程”不让一个学困生掉队，老师们帮忙偏科或基础薄弱的学生个别辅导，使其改善学法，提高效率。透过“牵手工程”不让一个问题生走上邪路，全校每一位党员都与一位问题生结对帮扶，发现他们身上的闪光点，挖掘他们的内在潜力，以一颗宽容之心真诚相待，引导他们回归正确的

　　人生航道，走向知识的殿堂。

　　四、“有心”就是学校德育就应关注学生的心理健康，到达个人内心的和谐发展。

　　季羡林教授曾说过：“真正的和谐是一个人内心的和谐。”我校将心理健康教育普及化，设立信箱、热线电话、发泄室等，及时对师生进行心理咨询和治疗。我校是中国教育学会中小学心理健康教育科研基地、南通市学校心理健康辅导中心“四星级”学校。学校现有心理咨询师５人，其中国家级心理咨询师３人，心理咨询工作不仅仅服务于校内，还延伸向了校外。以学生为主体的心理健康协会，工作开展得有声有色。２０１１年１１月海安县司法局副局长、县心理协会理事长王益鹏率领海安县心理协会理事单位的代表观摩了学校心理健康协会新一届理事会选举大会暨心理健康教育大会，县内多家学校也派代表进行了现场观摩，与会代表对立发中学的心理健康教育给予了充分的肯定。学校还在现有心理咨询室的基础上建立了学生发展指导中心，加强了对学生学习、生活、交往、安全、生涯规划等方面的指导。

　　五、结语

　　真正的德育就应是和谐共生的德育，只有“天和”、“地和”、“人和”、“心和”才能实现真正好处上的“和而不一样”，到达“各美其美、美人之美、美美与共、师生大同”的校园和谐境界。

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　　城镇化背景下的高中德育论文

　　一、城镇化给高中德育带来的挑战

　　城市规模日益膨胀带动附近农村首先出现城镇化现象，种种城市的生活方式迅速改变了农民原有的生活状态，同时给其思想带来了前所未有的冲击。

　　1。城镇化过程中人员素质的滞后

　　在城镇化过程中，农村很多剩余劳动力进城务工，一些因城镇建设而失去土地的农民也开始向人口密集的城市流动。代代相传的农耕技能在城市中没有用武之地，农业人员文化知识和劳动技能的不足便凸显出来。他们无法改变自身文化素质的缺陷，便把期望凝聚在下一代身上。高中学生受父母观念的影响很大，考试成绩也成为父母判定子女是否发奋学习的唯一标准，唯分数论统治着绝大部分农村家长的价值观念，对学生综合素质的培养十分不利。同时，统治几千年的农耕礼貌也具有思维守旧、积习难改等特点。城镇迅速崛起，而居住在城镇中的居民仍保留着原有的思维方式和生活习惯，如随地吐痰、乱扔垃圾、不遵守秩序等与现代礼貌不匹配的人员素质缺陷便显现出来。很多高中生受周围环境的影响，一时难以改变旧有的不良生活习惯。

　　2。城镇化过程中家庭结构的嬗变

　　家庭对高中学生来说具有重要的作用，它是学生在校外培养世界观、人生观、价值观的主要场所。但随着城镇化进程的推进，很多家庭的主要劳动力外出打工，他们将子女托付给孩子的祖父母照看，造成正处于青春期和叛逆期的高中学生在家庭教育上的缺失。很多高中学生因此处于长期无人监管的状态，情感上渴望家庭生活却又得不到满足，造成他们性格上放任自流。同时，外出的父母正因长期不能在一齐生活，夫妻情感淡化，很多长期务工的农民工组成临时家庭，加剧了高中学生对家庭的不满，更加容易造成性格的扭曲。

　　3。城镇化过程中价值信仰的缺失

　　传统的根深蒂固的农村观念受到城市思想的冲击后，让很多高中学生、甚至家长教师的价值信仰出现混乱和波动，金钱至上、享乐主义等西方思想让传统的节约、勤劳等朴素的信仰出现动摇。城镇化让身处其中的原著居民一时无法找到就应坚持的理想和价值观念。同时，由于市场经济的开放性，文化市场受到的冲击很大，各种不一样于主流和传统的思想文化得到传播，让社会经验尚浅的高中学生在价值观念上出现迷失，自己坚持过的好好学习、刻苦读书等观念受到一夜暴富的打击，出现理想上的迷茫。

　　二、城镇化过程中高中德育的对策

　　1。转变观念，用正确的思想引导人

　　《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，主动适应新形势的要求，针对不一样年龄学生的特点，调整和充实德育资料，改善德育工作的方式方法。”很多教师在从事德育工作的时候，仍然坚持传统的说教、强迫等方式，这并不适合思想复杂多变的高中学生。教师应树立以学生为主体的思想，从学生的具体思想状况出发，减少强硬的工作方式，加强引导和说服教育，让学生从思想上得到转变。

　　2。改变方法，用正确的思想鼓舞人

　　首先，教师就应帮忙学生甄别不一样思想观念的潜质，让学生遇到新的观念时能够自主做出正确的选取。比如，应对网络上传播的超多思想，应教育学生吸收用心向上的思想，摒弃消极腐朽的思想。其次，教师要培养学生独立自主、自强不息的价值观念，摒弃小农思想中的“奴隶意识”，敢于挑战错误的行为和思想。最后，帮忙学生树立正确的信仰，让学生坚信发奋学习、勤奋劳动必定能够创造未来。

　　3。建章立制，用正确的规范激励人

　　教育部门应制定相应的制度激励从事德育工作的教师，把德育工作推广到全体教师队伍，避免重视学科知识的学习而忽视德育的现象，建立一套完整的奖励、处罚、选拔、考核、监督各学校德育工作的规范。

　　三、结语

　　学校及社会应充分认清城镇化对德育带来的影响，教育工作者应树立正确的思想观念，采取有针对性的办法开展各项德育工作。

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　　一、将德育教育与精神引导相融合

　　正如大教育家苏霍姆林斯基所说的“：真正的教育其实就是自我的教育，只有完善了自我才是完善的教育。”在德育教育的过程中，教师和学校有关部门要充分注意到学生的个体性和差异性，不一样的学生对于相同事情的处理方式是不一样的，其对事物的感受更是大相径庭。这就需要在德育的教育过程中，尽可能地关注到学生的心理状态，尽可能地引导学生去做用心有利的事情，而绝不是教师或者学校相关部门指导着去做。让学生用自己最能理解的方式去排解压力，树立正确的价值观和人生观。更侧重于学生在德育教育中的所得，而不是更加注重德育的形式，这才是根本好处上的德育教育。

　　我们都知道，处于高中阶段的学生的课业负担是十分大的，尤其是对于高三的学生来讲，其心理压力更是不言而喻的。这一时期的学生，其实是不需要教师和家长进行交流和引导的，作为一个成年人，学生自己心里其实已经有了一杆秤，他们已经能够正确地评价学习的作用和自己继续发展的动力。这一阶段的学生需要的正是释放压力的一个方式，排解压力之后再带着满满的斗志继续奋斗。学校就能够针对这一特殊阶段的学生进行特殊的德育教育方式。

　　二、丰富学校德育建设

　　校园几乎是学生的第二个家，校园文化氛围潜移默化地影响着学生的学习热情和学习效率，这也就是为什么学校都强调整洁的原因。德育教育也一样，要想让学生拥有健全的人格和正确的审美情趣，校园文化的建设必不可少。用心向上的教学气氛不仅仅能有效地提升教学质量，更有助于完成教学目标，全面贯彻教学方针。对校园文化德育方面的建设，主要能够从两个方面着手：

　　1。个人方面一个人的仪容仪表其实就代表了一个人的精神面貌，学校能够要求学生养成良好的个人习惯，比方说上课不能够迟到、不能够讲脏话等等一些力所能及的事情。这样简单的要求既能增大学生的完成率，更有助于学生道德水平的发展。毕竟，学校绝对不是一个只会教授知识的地方，更是一个塑造人、完善人的地方。

　　2。群众方面这一方面的德育教育主要是校园组织文化方面的工作。就像是校园环境的美化、开展多种多样的校园活动等等。这一部分的教育活动完全能够根据实际的教学状况进行有弹性的实行，这对于德育的培养也十分有利。

　　道德评价不仅仅仅是舆论的一种评价方式，更是教育的灵魂所在。教育的主旨就在于培养完善的、有品德的公民。我国也是自古以来就有“以德育人”这一说，“德才兼备”这个词一向以来都是对人的最高赞扬。高中阶段作为思想道德的最后一个培养阶段，德育教育的重要性自不必多说，德育教育的有效性与教学的有效性一样重要，两者是相辅相成的，而不是对立矛盾的。因此在学校教育中，务必要将教学资料和德育教育放在天平的两端，只有天平平衡了，学生才能完善的发展。

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　　一、高中德育教育是跟上时代发展脚步的重要体现

　　随着经济的快速发展、全球化程度的逐渐加深，国与国之间的交流也越来越密切，随着媒体报道的逐渐曝光，我国的国民素质在国外备受争议，对此，我们更就应加强我们青少年的德育教育，让其能够在对外交流的时候展现自身较高的民族素养，提高我国国民的整体素质水平。经济的快速发展使得我们的社会企业需要的不是具有高文凭的人才，而是知识与道德素质都具备的人才，一个人要想立足于社会的发展，除了具备较强的专业素养，还就应具备高尚的道德素质。这也是不断发展的时代在新的阶段对我们的新的要求，因此，进行高中德育教育的目的是使学生今后能够更好地融入社会，为社会作出贡献。

　　二、教师学会利用课堂，巧妙地进行德育教育

　　我们高中学习的课程十分多，除了最主要的语文、数学、英语，还有历史、政治、物理等等多种多样的课程，在这些课程中，政治为教师进行德育教育带给了一个很好的平台，正因政治有一部分要求便是对学生进行德育教育，使得学生构成良好的品格。但是，除了政治课堂，我们其他学科的教师也就应充分地认识到自己在课堂上也能够对学生进行道德教育。如：在语文课上，我们的语文课本具备了许多优秀的文章，有的是歌颂战争时期的英雄，有的是称赞敢于反抗黑暗势力的古人，还有的是赞美具有强烈的爱国主义精神的烈士等。我们的语文教师在进行授课时，完全能够利用这些课本已有的优秀文章对学生进行德育教育。比如：《苏武传》这一篇文章歌颂了苏武出使匈奴，应对匈奴的威逼利诱，仍然坚持着自己高尚品德，不屈服于匈奴，并且坚持完成使命的爱国精神。

　　在学习这一篇文章的时候，语文教师完全能够让学生分成小组讨论苏武在匈奴这么辛苦值不值得，然后再让学生进行发言，表达自己的观点，我们的教师在学生表达自身观点的时候，要对不正确的观点加以引导，使得学生逐渐明白苏武的做法并且体会到苏武对祖国浓浓的热爱之情，对正确的观点加以认可。这样，我们的教师不仅仅仅能够使得我们的学生逐渐构成爱国主义精神，还能够让学生对这篇文章记忆深刻。由此可见，德育教育不仅仅仅能够在政治课上进行，还能够在其他的课堂上进行，只是需要我们的任课教师找到适合的方法。

　　对高中生进行德育教育是一项漫长并且艰巨的任务，这需要我们校园每一位教师的发奋。我们的教师要充分认识到，我们的学生能够学习成绩并不理想，但是不能存在道德上的缺失，青少年是中华民族的未来和期望，我们的教育者对其加强德育教育有着义不容辞的职责。

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　　一、道德体验在高中德育中的运用方法

　　1．加强教师的品德修养，以身作则教育学生学生在校园环境内，最经常接触到的就是教师。教师在教学中起到的是身正为范的作用，如果教师能够为学生带给良好的道德示范，那么这样的道德体验很容易影响到学生的道德观念。增强学生的道德体验，最基本的能够从加强教师的道德示范运用做起，学校能够组织教师开展思想道德学习，让教师加强对学生学习关注的同时，也要加强对学生道德以及生活的关心。教师对学生的耐心教导和细致关怀能够让学生满足最基础的关怀需求，从而能够产生必须的道德体验情感。教师自身更要严于律己，加强思想道德学习，教师对学生产生的道德影响是十分持久而且深刻的，教师的道德表率作用十分容易影响到学生在校园中的道德体验，而且能够让这种道德体验构成道德品质长久地伴随学生。高中教师的道德学习与道德示范作用产生的道德体验，会渗透到学生的日常生活中，而且让学生更加容易和简单地理解这种潜移默化的德育。

　　2．透过多媒体技术将道德体验引进课堂教学此刻的多媒体技术在课堂教学中的运用是十分广泛的，利用多媒体技术能够有效地加深学校的德育。多媒体技术是能够传播声音和图片的，这比传统的教学更加能够吸引学生的注意力，并且能够透过影音让学生产生必须的道德体验，因此利用多媒体技术开展德育是十分有效的。此刻关于道德情感的视频十分多，并且有很多是关于人们基本生活道德的，更有一些是十分好的道德模范。如此刻的《感动中国》节目视频，其中的道德模范是中国最普通，但却又是最伟大的人物，教师能够组织学生观看这些视频，透过对这些优秀模范人物所做事情的观看体验，能够让学生油然生出一种十分深刻的道德体验，并且容易激励他们对这些模范榜样的学习。利用多媒体技术所产生的情感体验是有效且直接的，这对学生德育的发展是十分有利的。

　　3．组织学生进行道德主角的扮演学生的道德体验产生最直接的方式就是透过自身的经历，在校园环境内，学生所能够进行的道德活动选取比较少，相对应的所能够亲身经历的道德体验也就会减少。针对这种状况，教师在运用道德体验来进行学生德育时，能够采取一些特殊的方式。教师能够组织学生进行一些小短剧的创作，如一些现代优秀道德模范事迹的展出，或是优秀爱国先烈的光辉事迹，透过这些短剧的组织，学生就会相应进行一些资料的学习，在了解这些事迹时学生会产生相应的道德体验，而且在参加演出的过程中，能够更好地体会到这种伟大的品质。这种情境再现的方式，学生就能够在情境中体会这样的情感，并且获得相应的情感体验，而且能够以这样的体验来进行自我教育。

　　二、结束语

　　高中生的德育十分重要，将道德体验的方式运用到学生德育中，是十分有实践性和创新性的方式。道德体验改变了以往德育的枯燥乏味，让学生成为真正的体验者，这样的方法十分有利于推动学生进行自主的德育，让德育更加深入。