中国的“六艺”，礼、乐、射、御、书、数等，体现了儒学的育人宗旨，大学之道在于“明明德”。两千多年来，一代代华夏儿女创造出灿烂的文化，源自于人格的塑造，源自于在塑造人格中的真理探索，而其人生修养的源头正是六艺的浸润滋养。 罗马之路，殊途同归。西方曾经盛行的“七艺（文法、修辞、逻辑、代数、几何、音乐、天文）”至今仍然对欧洲文明发挥着深远的影响。 为什么六艺会有如此的生命力？深究其原因，并非源自于六艺的技能，而在于其内在的育人理念及其遵照人类心灵的本真培育和提升心智的文化价值。 一段时间以来，“考什么教什么，不考就不教”的应试教育模式对孩子们的人文素养培育的排斥和轻视，不仅对孩子们的人文修养重视不够，就连一个人起码应具备的道德品质也训育不足。比如，每一年高考之前后时不时会有学生撕书毁书之举，甚至会有学生损害学校公物以泄私愤者有之。 当前，实施素质教育和践行核心价值观，尤其是“爱岗敬业诚信友善”，正是要从人的全面发展和社会的实际需要出发，包容个性，开发潜质，塑造人格。 文章千古事，得失寸心知。核心价值观与六艺一脉相承，正是培育人格的一脉相承。核心价值观与六艺并非简单的相加，而是继承儒学“六艺”之教传统，扬弃“六艺”育人的学科与历史性缺陷，以新时期、新形势的人格培育，坚持以人为本的育人理念，扎实推进素质教育与核心价值观，推进和践行大美的人格力量，让孩子们及长大成人之后，都会有深度、个性、独立思考的人格素养，为推动社会进程，收获大美人生。
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